MIC超越社交平台和线上教学的生态系统

社交媒体和社交网络，从 Facebook 到 Snapchat 再到 Twitter 等等，是我们日常交流和联系方式的一个越来越重要的部分。它们是保持联系和了解最新情况以及为我们的世界做出贡献和发挥创造力的关键。许多教师发现社交网络是扩展个人学习网络和发现资源的好方法。几乎所有学生都依赖某种社交媒体作为他们日常生活的一部分。

然而，通过社交媒体吸引学生的举动可能会让教授觉得不自然。我们从研究中了解到，教师对使用社交媒体平台犹豫不决。然而，社交媒体允许教授以新的方式接触学生。除了教学之外，教育工作者和研究人员建立社交媒体品牌也有好处。尽管许多人可能会尽量避免在他们的课程中添加新内容，但建议将其视为对当前教学和交流方法的补充。我们都渴望社交联系，在社交/身体疏远的环境中更是如此。社交媒体互动可以成为与当前和新受众建立联系的机会，甚至有助于为您和您的机构或平台建立品牌。

MIC作为一个基于区块链的教育平台，也将提供在线教育社交网络来连接每个人，通过在线分发为用户提供有价值的知识产品。通过引入奖励分配系统，MIC平台上的用户可以给其他用户奖励，分享内容收益或共同创作视频。这将在用户之间建立紧密的联系，并改善用户和服务提供商之间的互动。

但它将如何增强用户和提供者之间的互动？在办公时间或课后闲聊期间，学生可能会听说提供商的职业道路或寻求自己专业发展的指导。服务提供者可以使用他们的社交媒体平台提供实习、职业机会、技能发展等方面的建议和指导。或者链接到职业办公室或学术咨询办公室正在做的工作，以提醒学生该机构的全方位服务提供。这确保学生不断思考他们的个人和职业发展目标，并为他们提供推进职业发展目标和学术目标的策略。当然，还有其他方式可以增加学生和讲师之间的互动。例如，MIC的在线教育平台也将结合区块链构建去中心化的直播网络，可以有效缓解视频输出传输卡顿的问题。主播可以通过这个网络输出在线教育内容，观众可以通过MIC打赏，实现价值的双向交流。

学生通常在课前或课后、办公时间或走廊里聊天。通过社交媒体互动，用户可以让他们的社交媒体成为学生可以“撞”到他们并了解他们在做什么，同时分享笑声的空间。服务提供者能够利用这些平台的互动功能，例如投票、问题和测验，让学生在线与他们互动并匿名分享他们的回答，以营造一种社区感并重视他们的投入。

虽然 MIC 的平台没有利用社交网络来获得他们的回应，但 MIC 确实有自己的方法来获取信息以进一步改善其教育生态系统，即实施评估系统。评价是保证教学内容和服务提供者质量得分的重要过程。每个教学内容提供者都有一个全网可见的评分，以保证他/她提供的服务质量。内容提供者提供优质的课程，并不断获得好评，从而获得更高的分数和更好的评价，从而吸引更多的潜在用户。在内容提供商的100分制中，教学内容提供商的动态质量得分将是该提供商所服务的用户给出的质量得分的平均值。教学内容的消费最终会根据主要参数选择更好的服务提供者，即教学内容提供者进行服务的次数和平均分。为了防止评分造假，智能合约规定只有为教学内容付费的消费者才有资格评分，并在完成评分过程后获得部分MIC奖励。

MIC平台可以让教师或学生的评价体系公平透明。教师可以在MIC在线教育网发布自己的教学需求，学生也可以发布自己的学习需求，因为区块链系统的数据是真实的，不可篡改和。无论是老师的个人信息还是学生对老师的评价，都可以做到客观公正（即老师提供的信息绝对真实，刷单无法获取教学记录和评价）。此外，通过智能合约，MIC 代币用于为 MIC 系统中的特定用户行为提供低级奖励，如发言、评论、推荐和分享，从而进一步刺激用户在系统中的活跃度。

MIC 将专注于建立一个生态系统，优先考虑学生在有利环境中学习的乐趣和动力。这就是为什么MIC努力建立一个以沟通为优先的社区，让学生能够自主学习，而不是被系统强迫学习。 MIC 希望其平台不仅能吸引学生并帮助他们建立学习动力，还能为讲师和服务提供商提供应有的奖励。

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